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教师资格面试初中语文《天净沙·秋思》教案

http://www.hteacher.net 2024-01-25 14:03 中国教师资格网 [您的教师考试网]

1.题目:七年级上册《天净沙·秋思》

2.内容:

枯藤老树昏鸦,

小桥流水人家,

古道西风瘦马。

夕阳西下,

断肠人在天涯。

3.基本要求:

(1)有感情地朗读小令,理清文意;

(2)引导学生体会作者的“秋思”;

(3)合理的板书设计。

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌节奏,掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2.通过朗读诗歌、小组讨论,品味诗歌语言,体味诗歌凄苦哀凉的意境,领会诗歌中蕴含的节奏美,提高诗歌鉴赏能力。

3.体会诗人流浪异乡的凄苦愁楚之情,以及对家乡的想念。

二、教学重难点

重点:正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌节奏,掌握诗歌的内容并背诵全诗。

难点:体会诗人流浪异乡的凄苦愁楚之情,以及对家乡的想念。

三、教学方法

情境法、朗读法、讨论法。

四、教学过程

(一)诗词导入,激发兴趣

提问:请看课件,这是余光中的《乡愁》,今天我们还要学习一首元曲,也和乡愁有关,就是《天净沙·秋思》。

(二)初读课文,整体感知

1.要求:学生根据课前预习介绍元曲题材和作者生平,教师借助多媒体适当补充。

2.提问:请听多媒体上展示的名家范读音频,大家齐读,注意读音,读出感情,并用“/”划分诗句的节奏。

明确:枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

(三)研读课文,深入分析

1.提问:这首小令前三句十八个字,写了哪几种景物?

明确:这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物。

2.提问:这些景物有什么特点?你认为这样写有何好处?

要求:学生再读内容,思考回答。

明确:一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”,但是凝练而并不简陋,九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个景物都带上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,蕴含着无限凄凉悲苦的情调。

3.要求:学生有感情地朗读小令。

4.提问:最后的“断肠人”应是怎样的人?

要求:学生分小组合作探讨,结合相关背景和注释畅所欲言谈感受,教师适当总结。

明确:独在荒凉的古道上,顶着西风,骑着瘦马前行,太阳下山了,伤心的人正在天涯漂泊,还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。

5.提问:说说这首小令表现了作者怎样的情思?

要求:学生分小组合作探讨,结合之前所学的相似诗歌畅所欲言谈感受,教师适当总结。

明确:“秋思”的意思:秋天时的思绪(主要是离愁或者乡愁)。这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。

6.要求:再次朗读小令,重点抓住上述九种景物感受作者此时的情感。

7.提问:作者的感情是怎样在文中得到体现的?

要求:学生边读边思考,教师引导小结。

明确:作者运用传统的情景交融的写法,把这种凄苦愁楚之情,刻画得淋漓尽致,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳,这些有形可感的事情,具有明显的深秋色彩,与无形的抽象的凄苦之情,有相通之处,用有形表现无形,使人感到具体生动。

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责任编辑:欣欣

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