http://heilongjiang.hteacher.net 2024-10-09 16:58 黑龙江教师招聘 [您的教师考试网]
13.在教学过程中，教育者经常会面对全体学生，特别是需要帮助生理或心理机能发生障碍、学业成绩落后的学生树立起坚定的信心，相信他们可以通过其他方面补偿性发展来达到与一般正常人一样或相似的发展水平。教育者的这种做法遵循了个体身心发展的( )特点。
A.稳定性 B.不平衡性
C.差异性 D.互补性
14.苏老师认为：“好的教育应该让每一位学生都能在一个灵活的范围内选择他的道路，教育不应限于学校的围墙之内。”苏老师的观点与( )所推崇的理念高度契合。
A.制度化教育 B.非制度化教育
C.双轨制教育 D.单轨制教育
15.荀子在《劝学》中提出“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”，这与( )的儿童发展观一致。
A.洛克 B.高尔顿
C.皮亚杰 D.杜威
【答案解析】
13.【答案】D
【解析】本题考查互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性表现在：个体的生理与生理、生理与心理之间。题干所述符合互补性规律的要求。故本题选D。
14.【答案】B
【解析】本题考查非制度化教育。苏老师主张“教育不应限于学校的围墙之内”，该观点与非制度化教育所推崇的理念相契合。故本题选B。
15.【答案】A
【解析】本题考查外铄论。荀子和洛克都是外铄论的代表人物。洛克提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。题干中，荀子的这句话也强调外在的环境对人的影响作用很大。两者都符合外铄论的观点。故本题选A。
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责任编辑：云云
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